Penerapan Metode Hypnoteaching dalam Proses Pembelajaran di Sekolah Binaan Yayasan Muslimat NU Kota Samarinda
DOI:
https://doi.org/10.61253/abdicendekia.v5i2.914Kata Kunci:
Hypnoteaching, Pembelajaran, Pendidikan Islam, Sekolah Dasar, Sugesti PositifAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan metode hypnoteaching dalam proses pembelajaran di sekolah binaan Yayasan Muslimat NU Kota Samarinda. Kajian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya metode pembelajaran yang tidak hanya berorientasi pada penyampaian materi, tetapi juga mampu meningkatkan motivasi dan keterlibatan siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan lokasi penelitian di MI Muslimat NU Darul Falah 1, SD Islam Muslimat NU Darul Falah 1, dan SD Islam Muslimat NU Darul Falah 2. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menerapkan unsur-unsur hypnoteaching melalui sugesti positif, pembangunan kedekatan emosional, cerita teladan, pujian, repetisi, yel-yel, serta pengelolaan kelas yang fleksibel. Penerapan metode ini memberikan dampak positif terhadap suasana pembelajaran dengan meningkatkan kenyamanan, partisipasi, dan motivasi belajar siswa. Namun demikian, pelaksanaannya belum sepenuhnya mengikuti prosedur ideal karena dipengaruhi oleh keterbatasan waktu, kesiapan siswa, sarana-prasarana, dan variasi kompetensi guru. Penelitian ini menunjukkan bahwa hypnoteaching lebih efektif dipahami sebagai pendekatan komunikasi pedagogis yang adaptif dalam menciptakan pembelajaran yang aktif dan menyenangkan pada pendidikan Islam tingkat dasar.
Referensi
Alharthi, Abdullah, dan Ali Derakhshan. 2025. “The Role of EFL Teacher Immediacy and Teacher–Student Rapport in Boosting Motivation to Learn and Academic Mindsets in Online Education.” Learning and Motivation 89: 102092.
Amalia, N., R. Sitohang, W. Lubis, dan H. P. Tambunan. 2024. “Pengaruh Metode Pembelajaran Hypnoteaching terhadap Antusiasme Belajar Peserta Didik.” Jurnal Inovasi Sekolah Dasar 1, no. 3: 1–12.
Gunawan, Agam, Qoriah Rahmawati, Harjono, dan Cecep Anwar. 2025. “Affective Canonical Analysis of Hypnoteaching and Student Engagement Outcomes.” Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar 10, no. 4.
Haniffah, Rifdah, Maulina Hendrik, dan Yorenza Meifinda. 2025. “Pengaruh Metode Hypnoteaching terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik.” Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan 15, no. 3: 288–297.
Harahap, Irham Habibi, Muda Sakti Raja Sihite, Lena Rosdiana Pangaribuan, dan Dwi Novita Sari. 2025. “Implementasi Model Pembelajaran Reciprocal Learning Berbasis Hypnoteaching dalam Upaya Meningkatkan Rasa Percaya Diri Siswa pada Mata Pelajaran Matematika.” Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar 10, no. 4.
Hou, Ge. 2024. “Correlation Among Teacher ICT Teaching, Teacher Immediacy Behaviors, Teacher–Student Rapport, and Student Engagement in Smart Classroom Teaching.” Sustainability 16, no. 21: 9592.
Idham, Afif Zuhdy, Fiptar Abdi Alam, dan Usman. 2025. “The Implementation of Hypnoteaching Method in Improving Students Reading Comprehension.” Journal of Educational Sciences 9, no. 1: 377–387.
Juita, Hartati Ratna, Herlina, dan Asri Riance. 2024. “Pengaruh Metode Hypnoteaching terhadap Motivasi dan Minat Belajar Mahasiswa di Universitas Bina Insan.” Stilistika: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra 17, no. 1: 121–130.
Oktaladi, M., Ismail, dan A. N. Aeni. 2024. “Efektivitas Metode Hypnoteaching pada Motivasi dan Pengetahuan Kognitif Materi Organ Pernapasan di Kelas V Sekolah Dasar.” Jurnal Pendidikan Tambusai 8, no. 3.
Sasongko, Agung Dwi, Poppy Yaniawati, Bana Kartasasmita, dan Nenden Mutiara Sari. 2025. “Efforts to Improve Mathematical Reasoning Ability and Learning Motivation of Vocational High School Students Through Hypnoteaching Learning Model.” International Journal of Research and Innovation in Social Science 9, no. 7: 5766–5776.
Yuan, Lingjie. 2024. “EFL Teacher–Student Interaction, Teacher Immediacy, and Students’ Academic Engagement in the Chinese Higher Learning Context.” Acta Psychologica 244: 1
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Rusydi Kurniawan, Hikmah Hasanuddin, Rina Rianti, Umar Fauzan, Muhamad Mustaqim
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
