Peran Guru dalam Menghadapi Perilaku Aktif dan Gejala Tantrum pada Anak Usia Dini
DOI:
https://doi.org/10.61253/jcgcs.v5i1.570Kata Kunci:
Anak Usia Dini, Peran Guru, Perilaku Aktif, Regulasi Emosi, TantrumAbstrak
Guru memiliki peran krusial dalam pendidikan anak usia dini, namun masih banyak yang mengalami kesulitan dalam menangani perilaku aktif berlebihan dan gejala tantrum akibat keterbatasan pengetahuan dan strategi yang tepat. Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi peran guru serta strategi efektif dalam menghadapi perilaku aktif dan gejala tantrum pada anak usia dini. Metode yang digunakan adalah kualitatif deskriptif melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi terhadap guru PAUD berpengalaman, dengan analisis data model interaktif dan triangulasi sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perilaku aktif lebih dominan pada anak laki-laki akibat perkembangan motorik kasar, sedangkan tantrum dipicu oleh kecemasan perpisahan dan lemahnya regulasi emosi. Guru mengatasi hal ini melalui strategi pembelajaran berbasis aktivitas, pendekatan emotional coaching, komunikasi empatik, serta penyediaan calm corner. Implikasi penelitian ini menekankan pentingnya kompetensi pedagogis guru dalam memahami karakteristik individual anak dan perlunya kolaborasi intensif antara guru dan orang tua demi mendukung perkembangan sosial emosional anak secara optimal.
Referensi
Angeling, Mahadiva, T., Ghinarahima, C. N., Azzura, C. D., Idulfilastri, R. M., & Marella, B. (2024). Flashcard: Pengenalan Jenis dan Regulasi Emosi Pada Anak Usia Dini. Innovative: Journal Of Social Science Research, 4(3), 14795–14810.
Ariantari, D., Kartika, W. I., & Heriansyah, M. (2025). Strategi Guru dalam Mengatasi Tantrum Anak Usia 4-5 Tahun. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(1), 395–401. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i1.6194.
Assingkily, M. S. (2021). Metode Penelitian Pendidikan: Panduan Menulis Artikel Ilmiah dan Tugas Akhir. Yogyakarta: K-Media.
Azizah, A. N. ‘Ilmi, Nugraheni, I. D., Yulistiana, A. K., Dellariza, T., Aliffah, V. N., & Ardiansyah, D. (2025). Peran Guru dalam Membentuk Karakter Positif Anak Melalui Teknik Modifikasi Perilaku. JOECES: Journal of Early Childhood Education Studies, 5(1), 88–101.
Hasanah, U. (2018). Strategi Pembelajaran Aktif untuk Anak Usia Dini. Insania: Jurnal Pemikiran Alternatif Kependidikan, 204–222.
Hudaibiyah, A., & Mas’udah, M. (2022). Hubungan Komunikasi Orang Tua dengan Perilaku Tantrum pada Anak Usia 4–6 Tahun. Jurnal Pendidikan Aura.
Khairanti, S., & Rustam, R. (2024). Upaya Guru dalam Menangani Perilaku Tantrum Anak Usia 4-5 Tahun di TK IT Nurul Ilmi. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(3), 47577–47584. https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/23096.
Nugraha, D. (2023). Dinamika Perilaku Anak Laki-Laki di Lingkungan PAUD. Jurnal Pendidikan Anak.
Putri, C. I. H., & Primana, L. (2017). Pelatihan Regulasi Emosi Anak Usia Prasekolah (3-4 Tahun), 6(2), 190-202.
Rangkuti, E. S., & Harahap, A. S. (2024). Kolaborasi Guru dan Orang Tua dalam Menanamkan Karakter Disiplin Anak Usia Dini di PAUD Nurul Falah. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, 7(1), 2122–2127.
Sari, M., & Maini Sitepu, J. (2024). Peran Guru dalam Mengatasi Anak Temper Tantrum melalui Metode Time Out. Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 230–241.
Siti, F., Putri, A. A., Novitasari, Y., Fatimah, N. N., & Putri, D. W. (2024). Sosialisasi Peran Guru Dan Orangtua Dalam Mengatasi Temper Tantrum Pada Anak Usia Dini. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Abdi Paud, 5(1), 25–30.
Sulistyo, A. R., Mangunsong, S. S. S., Atiah, Z., Khadijah, K., & Nasution, H. (2025). Peran Guru Dalam Mendeteksi Dini Gangguan Perilaku Pada Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(3), 39744–39749. https://doi.org/10.32672/jsi.v26i1.2927.
Zulfa, D. A., Fatimah, N., & Febrianti, D. A. (2025). Perkembangan Sosial Emosional Anak. Jurnal Ilmiah Multidisipliner (JIM), 9(5), 32–40.
