Manajemen Kelas Guru PAUD dalam Menangani Perilaku Disruptif Anak Usia Dini Kelompok B di PAUD Miftahul Ulum Pasanggar
DOI:
https://doi.org/10.61253/jcgcs.v5i2.1028Kata Kunci:
Anak Usia Dini, Guru PAUD, Manajemen Kelas, Perilaku DisruptifAbstrak
Perilaku disruptif pada anak usia dini merupakan salah satu permasalahan yang sering muncul dalam kegiatan pembelajaran dan dapat mengganggu proses belajar mengajar di kelas. Perilaku tersebut meliputi berbicara saat guru menjelaskan, mengganggu teman, berlari-lari di dalam kelas, tidak mengikuti aturan, serta tantrum ketika keinginannya tidak terpenuhi. Oleh karena itu, guru PAUD perlu memiliki kemampuan manajemen kelas yang baik untuk menciptakan suasana belajar yang kondusif. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif untuk mendeskripsikan strategi manajemen kelas yang diterapkan guru di PAUD Miftahul Ulum Pasanggar dalam menangani perilaku disruptif anak kelompok B usia 5 sampai 6 tahun. Data dikumpulkan melalui observasi dan wawancara dengan guru. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru telah melaksanakan manajemen kelas dengan cukup baik melalui penyusunan aturan kelas, pemberian penguatan positif, serta pendekatan personal yang lembut kepada anak alih-alih hukuman. Dengan demikian, manajemen kelas yang tepat menjadi faktor penting dalam menangani perilaku disruptif serta mendukung perkembangan sosial dan emosional anak.
Referensi
Agus R., A. H., Kholil, M., & Sari, D. P. (2023). Manajemen kelas PAUD berbasis pembelajaran dengan media audio-visual. Zuriah: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 15–32.
Amalo, I. G., & Widiastuti, A. A. (2021). Pengaruh penggunaan token ekonomi dalam menurunkan perilaku disruptif anak usia 4–5 tahun. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 500–507.
Amanda, G. (2021). Efektivitas pelatihan manajemen kelas untuk meningkatkan keterampilan manajemen kelas guru PAUD [Skripsi]. Universitas Indonesia.
Desmita. (2021). Psikologi perkembangan peserta didik. PT Remaja Rosdakarya.
Djamarah, S. B., dkk. (2021). Strategi belajar mengajar. Rineka Cipta.
Imah, M., Kartika, W., Maghfirah, F., & Pertiwi, A. D. (2026). Perilaku disruptif dan kesulitan regulasi emosi pada anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 10(2), 1459–1465.
Karima, S., dkk. (2025). Analisis keterampilan guru dalam manajemen kelas anak usia dini. Jurnal Pengembangan Ilmu Pengetahuan, 6(2).
Mardina, M. F., dkk. (2025). Strategi guru dalam meningkatkan kecerdasan sosial emosional anak usia 5–6 tahun di PAUD. Jurnal Multidisiplin Ilmu Akademik, 2(4).
Mawardi, N. A., & Rosyid, A. (2026). Peran Orang Tua dalam Menanamkan Agama dan Moral Kepada Anak Di Tengah Krisis Keteladanan Sosial Di RA Al-Mujtama Pamekasan. ABATATSA: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 3(01).
Mulyasa, E. (2019). Manajemen PAUD. Remaja Rosdakarya.
Mulyasa, E. (2022). Manajemen PAUD (Edisi revisi). PT Remaja Rosdakarya.
Nurma, dkk. (2025). Hubungan pengetahuan dan informasi dengan kesiapan menghadapi pubertas dini pada anak. Jurnal Anak Usia Dini, 6(1).
Nurma, S., Gandana, G., & Sianturi, R. (2024). Strategi penanganan perilaku disiplin anak di PAUD. Indonesian Journal of Early Childhood.
Rahmanita, U., & Marhayati, N. (2022). Perilaku disruptif anak usia dini: Penyebab dan cara mengatasinya. Al Fitrah: Journal of Early Childhood Islamic Education, 5(2).
Rahmawati. (2025). Pengembangan media pembelajaran playmate sensory sebagai stimulasi indera pada anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 12, 145–156.
Rangkuti, B. W., & Latifah, D. A. (2024). Strategi guru dalam membina hubungan positif dengan peserta didik. Dirasat: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 10(2), 160–177.
Republik Indonesia. (2005). Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Sekretariat Negara.
Sofyan, dkk. (2023). Internalisasi nilai-nilai karakter melalui metode keteladanan guru di sekolah. Jurnal Pendidikan Anak, 7(1), 45–54.
Sugiyono. (2022). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Suyadi. (2021). Psikologi belajar pendidikan anak usia dini. Pedagogia.
Tandipayung, D., Muflihah, S., Zahra, S. F., Yuliani, D., Suriani, I., & Aristanto. (2023). Optimalisasi peran guru dalam manajemen kelas untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran di kelas V SD. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(3), 221–228.
Valestine, dkk. (2025). Analisis keterampilan guru dalam manajemen kelas anak usia dini: Studi kasus di TK Bunda Al Munawaroh. Jurnal Pengembangan Ilmu Pengetahuan.
Wardani, E., & Apriliani, M. (2022). Pengaruh penerapan metode logical consequences terhadap kepatuhan anak usia dini pada aturan sekolah di PAUD. Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(1).
Wijaya, P. R., dkk. (2024). Implementasi disiplin positif untuk anak usia dini. JECIE: Journal of Early Childhood and Inclusive Education.
Wondel, R., dkk. (2025). Pelatihan pembuatan token economy untuk menurunkan perilaku disruptif anak usia dini di PAUD Charis Kota Ternate. Jurnal Pengabdian Masyarakat Inovasi Indonesia, 3(4).
