Pengaruh Aktivitas Berorganisasi dan Karakteristik Kepemimpinan Terhadap Hasil Belajar di Universitas Gadjah Mada
DOI:
https://doi.org/10.61253/abdicendekia.v5i2.588Kata Kunci:
Aktivitas Berorganisasi, Hasil Belajar, Karakteristik Kepemimpinan, Mahasiswa, Universitas Gadjah MadaAbstrak
Keberhasilan perguruan tinggi dalam menghasilkan civitas akademika yang kompeten dan berdaya saing dapat dilihat dari hasil belajar mahasiswa. Hasil belajar merupakan indikator utama efektivitas sistem pendidikan, sehingga kajian mengenai faktor-faktor yang memengaruhinya menjadi penting. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh aktivitas berorganisasi dan karakteristik kepemimpinan terhadap hasil belajar mahasiswa Universitas Gadjah Mada menggunakan pendekatan kuantitatif dengan populasi mahasiswa program sarjana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas berorganisasi berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar mahasiswa (koefisien = 0,366; p < 0,05), yang mengindikasikan bahwa keterlibatan organisasi yang lebih tinggi berkorelasi dengan peningkatan hasil belajar. Selain itu, karakteristik kepemimpinan juga memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar (koefisien = 0,457; p < 0,05), menunjukkan bahwa mahasiswa dengan karakter kepemimpinan yang kuat cenderung memiliki capaian akademik lebih baik. Temuan ini memberikan implikasi akademik bagi pengembangan kebijakan universitas dalam mendorong aktivitas organisasi dan penguatan karakter kepemimpinan sebagai strategi peningkatan hasil belajar mahasiswa.Referensi
Ansala, L., Uusiautti, S., & Määttä, K. (2015). Student Unions as The Way of Learning Democracy Skills-Successful Finnish University Student Activists'perceptions. International Journal of Arts & Sciences, 8(6), 31.
Astuti, P. D., Hadiwinarto, H., & Sholihah, A. (2018). Studi Deskriptif Interaksi Sosial Mahasiswa S1 Jurusan Ilmu Pendidikan Berdasarkan Keterlibatan Organisasi Kemahasiswaan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Bengkulu. Consilia: Jurnal Ilmiah Bimbingan dan Konseling, 1(2), 20 28. https://doi.org/10.33369/consilia.1.2.20-28
Astin, A. W., & Sax, L. J. (1998). How undergraduates are affected by service participation. Service participation, 39(3), 251
Astin, A. W., & Astin, H. S. (2000). Leadership reconsidered: Engaging higher education in social change. Battle Creek, MI: W.K. Kellogg Foundation.
Baswedan, A. R. (2010). The importance of leadership training for women leader and the leadership IQ profiles of women leaders in yogyakarta Special Province. Journal of Education, 3(01).
Bayuningrum, W. A. (2021). Pengaruh rasa ingin tahu terhadap motivasi akademik yang dimediasi oleh kreativitas pada mahasiswa seni (Disertasi doktoral, Universitas Muhammadiyah Malang). Universitas Muhammadiyah Malang.
Bennis, W. G. (1994). An invented life: Reflections on leadership and change. Reading, MA: Addison-Wesley Publishing Company.
Bloom, B. S., Engelhart, M. D., Furst, E. J., Hill, W. H., & Krathwohl, D. R. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook I: Cognitive domain. New York, NY: Longmans, Green.
Campbell, V., & Bond, R. (1982). Evaluation of a character education curriculum. In D. McClelland (Ed.), Education for values. New York, NY: Irvington Publishers.
Carter, S. L. (1996). Integrity. New York, NY: Basic Books
Duckworth, A. L., Peterson, C., Matthews, M. D., & Kelly, D. R. (2007). Grit: perseverance and passion for long-term goals. Journal of personality and social psychology, 92(6), 1087.
Gallant, T. B. (2008). Academic integrity in the twenty-first century: A teaching and learning imperative. ASHE Higher Education Report, 33(5), 1–143.
Hossler, D., Schmit, J., & Vesper, N. (1999). Going to college: How social, economic, and educational factors influence the decisions students make. Baltimore: Johns Hopkins University Press
Hu, Y., & Broome, M. (2020). Leadership Characteristics for Interprofessional Collaboration in China. Journal of Professional Nursing, 36(5), 356-363. https://doi-org.ezproxy.ugm.ac.id/10.1016/j.profnurs.2020.02.008
Jaya, A. T. (2011). Hubungan amanah dan motivasi dengan etos kerja kader Hidayatullah (Tesis, Universitas Indonesia). Universitas Indonesia.
Kashan, S., & Shah, N. H. (2019). A Impact of Student Leadership on Students’ Academic Achievement in Public and Private Universities of Pakistan. Kashmir Journal of Education, 1(II), 1-16.
Lewis, R., Spears, L. C., & Lafferty, B. A. (2008). Myers-Briggs and Servant Leadership. The International Journal of Servant-Leadership, 4(1), 39-60.
Mulya, D. B., & Indriyadi, I. (2015). Dampak Keaktifan dalam Organisasi Siswa Intra Sekolah Terhadap Pembentukan Kemandirian Belajar dan Tanggung Jawab Sosial Peserta Didik. Jurnal Ilmiah Cisoc, 2(02), 63-72.
Pascarella, E. T., & Terenzini, P. T. (1991). How college affects students: Findings and insights from twenty years of research. Jossey-Bass Inc., Publishers, PO Box 44305, San Francisco, CA 94144-4305 (ISBN-1-55542-304-3--$75.00, hardcover)
Republik Indonesia. 1961. Undang-Undang Nomor 22 Tahun 1961 tentang Perguruan Tinggi. Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 1961.
Republik Indonesia. 2003. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78.
Republik Indonesia. 2012. Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi. Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2012 Nomor 158.
Sagala, S. (2016). Memahami organisasi pendidikan: Budaya dan reinventing organisasi pendidikan. Jakarta: Prenada Media Group.
Samani, M., & Hariyanto, M. S. (2011). Konsep dan model pendidikan karakter. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sen, A., Kabak, K. E., & Yangınlar, G. (2013). Courageous leadership for the twenty-first century. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 75, 91-101.
Syah, M. (2001). Psikologi pendidikan dengan pendekatan baru. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Vallerand, R. J. (2012). The role of passion in sustainable psychological well-being. Psychology of well-Being: Theory, research and practice, 2(1), 1-21.
